2024-2025学年度（下）行政干部系列学习

2024-2025学年度（下）行政干部系列学习围绕中国基础教育的时代变化及思考开展分享。这里的变化是将教育放在社会大环境中进行思考的变化，可以是国家对人才的需求、招生政策的变化、中高考评价的变化、家长的变化、AI赋能教育的变化等。

2月21日，国际交流处主任程海容以《中国基础教育的时代之变——从“知识容器”到“生态重建”》为题进行分享。程主任从社会转型重塑教育目标、科技进步赋能教育变革、文化回归与价值重建、个人感受与思考四个方面分享。产业结构升级推动育人目标迭代、人口结构变迁赋予教育公平新内涵、科技进步赋能教育变革，教育变得更加具有个性化。伴随数智时代的到来，我校也在创建更有韧性和弹性的学校方面做了很多改革并取得成效。例如：为满足学生不同的发展需求，增设了项目实验班、航天和贯通实验班。学校开展了中学生中华传统文化传承高端论坛、国学社、家长学校、职业体验等丰富多彩的活动。创建了课程建设中心、教师发展中心、学生指导中心、数字支持中心。

2月28日，国际部副校长张绍武以《聪明领导，高效团队——如何提升团队有效性》为题开展分享。在《高效领导，聪明团队》一书中，把心智模式分为单边控制模式与交互学习模式两种。单边控制模式的特点是领导者专行、信息不透明、成员被动执行。领导者需要认识到单边控制模式的弊端，意识到团队成员的价值和潜力。通过反思和学习，领导者能够逐渐改变自己的思维方式和行为模式。建立透明的沟通机制，鼓励成员参与决策。

3月7日，学生处副主任陈颖以《德育专业性——AI时代的教师核心能力》为题开展分享。AI时代高阶思维能力、创新思维与创造力、情感与伦理判断能力、人机协作能力显得尤为迫切。在科技发展的时代，教育急需跟上科技步伐，作为教师要提升对时代和学情的觉知、提升教育学、心理学知识、在教育过程中展现出更多的关怀心，从管育导练四个方面加强德育专业性。

3月14日，学生处主任刘鹏辉以《仰望星空，脚踏实地——读“班级管理概论”所思》为题开展分享。刘主任从时代背景、班级和班级管理的内涵、教师角色的再定位三个方面展开。今天支配教育实践活动的教育观主要还是权威主义、认知主义和工具主义的教育观。教育强国建设必须转变这种教育观，确立更加强调主体性、具身性和人文主义的教育观，更加强调尊重、平等、信任、交流、对话、赋能以及反思等在青少年成长中的重要性，为青少年的健康成长创造更具安全性、支持性、人文性和可持续性的良好教育环境。班级是现代学校教育的基本组织单元，是学校工作的基础，是开展教育活动的保证。班级在促进学生社会性发展、个体性提升、保障学生安全和健康方面具有重要的功能。班级管理有五层境界。新时代教师应该在教育情怀 、专业理性 、实践智慧方面提升，通过“管育导练”的教育方式实现立德树人目标。