聚焦导师角色，共享育人智慧——我校举行第十六期“讲述教师心中的故事”分享会
每一位老师都有一个精彩的故事，每一个故事背后都有一段动人的旋律。9月24日，我校以“导师之‘导’”为主题举行教育故事分享会，旨在通过四位教师代表生动的实践，最佳的案例，宝贵的经验等，一起探寻精神的力量、思考价值的引领，从而提高育人的科学性、针对性和实效性。
相红英老师：学业指导，画像过程
相红英老师将学业指导视为对孩子学业过程的精细画像。她强调，在课堂听讲、作业诊断和答疑改进三个环节中，导师需倾听并理解学生，激发他们的独立思考能力。通过比较和修正想法，引导学生自主改错和重整知识，最终落实检测明晰。相老师认为，导师的职责在于在引导中清晰问题，在指导中找到解决问题的方法，并在监督中确保行动的实施。
黄令老师：信任基础，换位思考
黄令老师认为，导师与学生之间应建立在信任的基础上，通过换位思考去理解学生的内心世界。她提倡在课堂上营造一种高级的松弛感，使学生在遇到困难时愿意向导师求助。黄老师指出，导师应在指出方向、持续追踪、及时反馈的过程中，成为学生信赖的人。她形象地比喻自己与学生的关系如同氧化还原反应，既托举学生的成长，也使自己保持年轻态。
赵佳音老师：多想一层，多做一步
赵佳音老师强调，作为导师，要多想一层、多做一步，与孩子一起探寻成长的道路。一帧帧总不赴约、不停地问你在哪的画面，一次次逐一分析、想办法解决的交流，她通过具体案例，展示了如何在问询中与孩子共同提高效率、追求更好的表现。赵老师希望以自我灵魂之火点燃另一个灵魂的绽放，与孩子一起经历四季变化，看一路风景，做陪伴者或同行人。
王枚老师：万能角色，自信快乐
王枚老师认为，作为导师，自己可以成为孩子需要的每一个角色。她强调，导师的任务是帮助孩子找到属于自己的方式，而不是用别人的模式来规范他们，更不是增添焦虑，或者强求他们做到。正如《周书》中提到的“经师易求，人师难得”，王老师提醒自己要在自信快乐基础上拥有导师之乐，希望孩子们把自己揣在兜里，这不只是陪伴，更是提醒，更是慰藉，更是保证！
亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓。此次教育故事分享会不仅展示了四位教师的育人智慧，也为我校教师聚焦导师角色提供了宝贵的经验和启示。申敬红书记对分享做了点评，并勉励大家要经常总结反思，才能进步。
申书记强调，导师之“导”不仅包含指导、引导行动的实践探索，更蕴含之道、知道思维的构建。我校一直以来对导师在指导学生学业成就、个性特长、合作交流等方面提出明确要求，倡导亦师亦友的关系，通过专业建议、建立信任、坚持不懈和同理学生进行重点关爱，促进学生在认知、行为、习惯、品格、成果发展素养的闭环思维中更好地全面发展。
在未来的教育工作中，我校将继续讲好生动的育人故事，希望教师把理想与情怀，传递给每一个学生，以教育家精神为引领，努力成为新时代学生需要的最好老师，用教育情托举中国梦！
