行政干部系列学习(五)

本学期我校行政干部继续开展学习分享活动。分享内容主要从以下三个方面开展：对国家教育政策的解读；对教育发展变革及现状的思考；对自己管理工作的思考。

2024年3月29日，学生处副主任陈颖以《我们为什么说脏话——说脏话的机制探究与学校德育重点难点》为题进行专题分享。

首先，陈老师从神经学机制、心理学作用、语言学功能方面解读了脏话。脏话是情绪激愤情况下使用的指代普遍禁忌的词语，脏话的表现形式为语言，多为简短有力的爆破音。从脑科学来说，左脑受损的人，逻辑力下降，脏话增多。右脑受损的人，人变得严肃，且不会说脏话。2013年有研究者指出受到神经与环境影响说脏话会触发情绪唤醒，能够宣泄瞬间情感，对冲掉肢体攻击的欲望。

其次，陈老师归纳了未成年人说脏话的主要原因：好奇本能、争取认同、引发关注、反抗权威和缓解疼痛。面对学生说脏话行为，教师可以引导学生思考：你在说脏话的过程中，给自己树立了什么公众形象？说脏话尽管有时候可以减弱肢体攻击欲望，但暴力冲突事件为何依旧频发？作为高素质中学生应该如何避免说脏话带给我们的负面影响？个人形象破环、人际关系紧张、身心健康受损。

最后，陈老师强调脏话的解决措施是帮学生提高情绪释放的能力，比如说：运动、听音乐、散步、心理咨询等。当情绪来临时通过觉察接纳情绪、分析认知事件到冷静采取行动，通过不断的练习，来提高中学生自我控制的能力。