北师大二附中官微

二附中校友基金会


德育校本研修——全芙君、曹连洋老师分享学生引导

    

      12月9日,在全体班主任会上,全芙君老师以《从“我妈妈才8岁,原谅她的不够好……”说起》为题,分享了个别学生情绪行为问题的有效引导和教育方法;曹连洋老师以“量化”为题,从科学工具使用的视角分享了她在带班过程中的深入思考和实践。

       全芙君老师指出很多孩子激烈的情绪和行为问题是源自于亲子关系及安全感,作为老师和家长要重视孩子的专注点,尊重和满足孩子的需要。具体可以用觉察日记的方式指导学生记录自己当天的情绪变化,觉察变化的原因及处理的方式。此外,还可以将家长和老师对孩子的赏识写成卡片,通过赏识卡表达对孩子的欣喜和赞赏,传达对孩子的努力的承认、尊重和理解,特别是赏识孩子的努力和成就,让孩子看到他付出的真实情况,帮助孩子获得信心和成就感,进而获得价值感以及学习的动力。

        曹连洋老师谈到评估监测始于高二初的《假期状态测评》,其中对假期情况进行时间规划、学习质量、身心调整、压力指数四个维度进行自评通过与学生协商确定每个月进行《学习状态监测》,四个维度十二个方面进行打分,创造学生和自己对话的时间,更加客观的分析自己的学习状态以及制定可突破目标;除学习状态外,也格外关注学生的压力感受,学期初和学期末都进行《压力感知监测》,了解学生状态,并对家长进行反馈和指导。通过这种实践,个体能够不断获得新的关于自我的文化知识和价值体系,看见并承认真实的自我,增强自我觉察能力,挖掘内心的核心力量进行自我驱动,阶段性自我反思并进行自我调整,如此通过自我认知不断明确发展方向,通过踏实的努力形成个人的螺旋式上升成长。

 

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